2011-03-13
2011-02-14
webzorroa
Laket dut azken orduan lanak egitea...
Balentin santuaren egun honek ez dit burura ekarri inori loreak edo bonboiak erosi beharra, ez. Niri gogorarazi didana da Correarekin azken klasean, porfolioa egiteko epea eztabaidatzen, maitaleen egun hau aitatu genuela. Ez dakit epea oso itxia ote zen, baina bada ezpada lehenbaitlehen utzi nahi izan dut, aspaldi egin nezakeen posta. Kontua da, porfolioa eskegi baino lehen, preziko lantxoa eskegi nahi nuela, eta harek atzeratu dit dena!
Dena dela, hementxe nire webzorroa:
1.- Teknografia
Hasiera interesgarria teknologia berrien ekarpen handienari sarrera egiteko: hezkuntzaren berrikuntza. Hots, eskemak apurtu beharra eta berriak sortu.
Nire teknografia egitearekin, ni neu kokatu nintzen. Kokatu ikasgaiean, masterrean, 2010ean eta neure 28 urteetan. Oso baliagarria izan zitzaidan ariketa eta teknografiaren azalpena egin nuelarik, asetuta gelditu nintzen, biluzik denen aurrean.
2.- Bloga
Interneten bidez denbora luzea daramat lanean. Oso ohituta nago pantailari so atzamarrak dantzatzen. Gainera, idaztea gustoko dut, genero guztietan, eta gogoa izan dut nire lantxoak jendeari erakusteko, argazkiak besteak beste. Eta hala eta guztiz ere, 2010eko urrira arte ez dut bloga bezalako tresna bat erabili!!!... beti ikasten da zerbait...
Hasieratik erabaki nuen, izena jarri nion momentutik, blogean nire masterrarekiko ibilbidea azaltzea, urratsez urrats. Hala, psikodidaktikan lur hartzearen metaforarekin hainbat sarrera idatzi ditut, nahiz ta gehienetan kontsumo propiorako izan diren.
3.- Tresna berriak
Bloga ez da ezagutu dudan tresna berri bakarra; ezta gutxiago ere! Google-ren aplikazio ugari erabili izan baditut ere, mapa kontzeptualak eraikitzeko bubbl-a oso ondo etorri zitzaidan gabonetan osatu nuen mapa kontzeptuala irudikatzeko.
Esan gabe doa, hilabeteotan egin behar izan ditudan "ekimen elektroniko" gehienetan loturak, embebed-ak, link-ak eta antzeko urrats errazak ia guztiz barneratu ditudala ikasgai honen bidez egin behar izan dugun praktikan. Besteak beste, galdetegi bat osatu behar izan dut nire ohiko lanean eta berehala nuen galdetegia 100 bat pertsonen artean zabalduta. Hori bai, oraindik orain, ez dira gehiegi izan erantzun dutenak...
Tresnak tresna, esan beharra dut, osatuen utzi nauena azken sarrera izan dela; aspaldi topatu dudan tresna erraz, dibertigarri eta erabilgarriaenarekin egindako aurkezpentxoa; PREZI aurkezpenak! Gabonetako mapa kontzeptualak izan ditu bere fruituak...
4.- Kontzeptu berriak
Dena dela, teknologia berriek derrigor ideia berriak dakartzatenez, hezkuntzaren berrikuntzaren inguruko ikaspenak izan dira ikasgai honetan atentzioa gehien deitu didatenak.
Eskoletako esperientzia ezberdinak aipatuz, moodle guztia hiperbinkulatu nezake! Amaraberriko esperientzia oso interesgarria iruditu zait, baina esanguratsuena, arto-lapurraren ipuina gertatu zait. Izan ere, teknologia oinarrizkoa nahikoa da gauzak beste era batera egiteko aitzakia izateko.
Honekin batera, proposatu diren irakurgaiak ere interesgarriak izan dira, batez ere Juana Sanchoren Del TIC al TAC, el difícil tránsito de una vocal bere izenak dena esaten baitu!
5.- Eta ikerketa berriak!
Azkenik, eta “nire lana masterrean” lanarekin lotuta, ikerlari bezala dagokigun lanari erreparatu nahi diot. Zehazki ikasgai honek ikertzaileentzako duen esanahiari. Artikulu honetan sakontzean, ohartu nintzen zelako ikerketa mota proposatzen den egun eta guztiz bat egiten dut ikerketa mota honi balio “zientifikorik” ez kentzearekin.
Hain interesgarria suertatu zait ezen beste erreferentzia bat eskuan hartuta, Anderson eta Garrisonen “e-learning del siglo XXI” liburua, EIKASIko foroetan ikasleen artean eman d(ir)en diskurtsoa(k) aztertzeko asmoa dudala denborak atseden bat ematen didanean! Pragmatismoak ekainerako MAL zehatz bat egitera banarama ere, nire prestutasuna mota honetako lanetan dagoela ziur naiz.
Hala, eta har dadila hauxe ondorio gisa, ez noa agur, gero arte baizik!
Balentin santuaren egun honek ez dit burura ekarri inori loreak edo bonboiak erosi beharra, ez. Niri gogorarazi didana da Correarekin azken klasean, porfolioa egiteko epea eztabaidatzen, maitaleen egun hau aitatu genuela. Ez dakit epea oso itxia ote zen, baina bada ezpada lehenbaitlehen utzi nahi izan dut, aspaldi egin nezakeen posta. Kontua da, porfolioa eskegi baino lehen, preziko lantxoa eskegi nahi nuela, eta harek atzeratu dit dena!
Dena dela, hementxe nire webzorroa:
1.- Teknografia
Hasiera interesgarria teknologia berrien ekarpen handienari sarrera egiteko: hezkuntzaren berrikuntza. Hots, eskemak apurtu beharra eta berriak sortu.
Nire teknografia egitearekin, ni neu kokatu nintzen. Kokatu ikasgaiean, masterrean, 2010ean eta neure 28 urteetan. Oso baliagarria izan zitzaidan ariketa eta teknografiaren azalpena egin nuelarik, asetuta gelditu nintzen, biluzik denen aurrean.
2.- Bloga
Interneten bidez denbora luzea daramat lanean. Oso ohituta nago pantailari so atzamarrak dantzatzen. Gainera, idaztea gustoko dut, genero guztietan, eta gogoa izan dut nire lantxoak jendeari erakusteko, argazkiak besteak beste. Eta hala eta guztiz ere, 2010eko urrira arte ez dut bloga bezalako tresna bat erabili!!!... beti ikasten da zerbait...
Hasieratik erabaki nuen, izena jarri nion momentutik, blogean nire masterrarekiko ibilbidea azaltzea, urratsez urrats. Hala, psikodidaktikan lur hartzearen metaforarekin hainbat sarrera idatzi ditut, nahiz ta gehienetan kontsumo propiorako izan diren.
3.- Tresna berriak
Bloga ez da ezagutu dudan tresna berri bakarra; ezta gutxiago ere! Google-ren aplikazio ugari erabili izan baditut ere, mapa kontzeptualak eraikitzeko bubbl-a oso ondo etorri zitzaidan gabonetan osatu nuen mapa kontzeptuala irudikatzeko.
Esan gabe doa, hilabeteotan egin behar izan ditudan "ekimen elektroniko" gehienetan loturak, embebed-ak, link-ak eta antzeko urrats errazak ia guztiz barneratu ditudala ikasgai honen bidez egin behar izan dugun praktikan. Besteak beste, galdetegi bat osatu behar izan dut nire ohiko lanean eta berehala nuen galdetegia 100 bat pertsonen artean zabalduta. Hori bai, oraindik orain, ez dira gehiegi izan erantzun dutenak...
Tresnak tresna, esan beharra dut, osatuen utzi nauena azken sarrera izan dela; aspaldi topatu dudan tresna erraz, dibertigarri eta erabilgarriaenarekin egindako aurkezpentxoa; PREZI aurkezpenak! Gabonetako mapa kontzeptualak izan ditu bere fruituak...
4.- Kontzeptu berriak
Dena dela, teknologia berriek derrigor ideia berriak dakartzatenez, hezkuntzaren berrikuntzaren inguruko ikaspenak izan dira ikasgai honetan atentzioa gehien deitu didatenak.
Eskoletako esperientzia ezberdinak aipatuz, moodle guztia hiperbinkulatu nezake! Amaraberriko esperientzia oso interesgarria iruditu zait, baina esanguratsuena, arto-lapurraren ipuina gertatu zait. Izan ere, teknologia oinarrizkoa nahikoa da gauzak beste era batera egiteko aitzakia izateko.
Honekin batera, proposatu diren irakurgaiak ere interesgarriak izan dira, batez ere Juana Sanchoren Del TIC al TAC, el difícil tránsito de una vocal bere izenak dena esaten baitu!
5.- Eta ikerketa berriak!
Azkenik, eta “nire lana masterrean” lanarekin lotuta, ikerlari bezala dagokigun lanari erreparatu nahi diot. Zehazki ikasgai honek ikertzaileentzako duen esanahiari. Artikulu honetan sakontzean, ohartu nintzen zelako ikerketa mota proposatzen den egun eta guztiz bat egiten dut ikerketa mota honi balio “zientifikorik” ez kentzearekin.
Hain interesgarria suertatu zait ezen beste erreferentzia bat eskuan hartuta, Anderson eta Garrisonen “e-learning del siglo XXI” liburua, EIKASIko foroetan ikasleen artean eman d(ir)en diskurtsoa(k) aztertzeko asmoa dudala denborak atseden bat ematen didanean! Pragmatismoak ekainerako MAL zehatz bat egitera banarama ere, nire prestutasuna mota honetako lanetan dagoela ziur naiz.
Hala, eta har dadila hauxe ondorio gisa, ez noa agur, gero arte baizik!
Ni ere konbentzitzen nau
Sir Ken Robonsonek esposaketa honekin bat egiten dut guztiz, batez ere etorkizun hurbilaren gaineko ezjakintasun egoera honetan eskolaren funtzioaz egiten duen irakurketaz. Blankaren blogean ikusi dut eta gogoratu ted.com atarian oso komunikazio interesgarriak daudela.
A mí también me convence
Comparto completamente la esposición de Sir Ken Robinson, sobre todo su lectura sobre la función de la escuela en el momento actual de desconocimiento sobre el futúro próximo. Lo he visto en el blog de Blanka y me ha recordado que en el portal ted.com hay muchas comunicaciones interesantes.
A mí también me convence
Comparto completamente la esposición de Sir Ken Robinson, sobre todo su lectura sobre la función de la escuela en el momento actual de desconocimiento sobre el futúro próximo. Lo he visto en el blog de Blanka y me ha recordado que en el portal ted.com hay muchas comunicaciones interesantes.
2011-01-24
nire lana masterrean
Azkenik lortu dut ideiak ordenatzea! Ideiak eta lanak ere. Izan ere, gauzak ordenatzearen hoberena da gero lan eraginkor bat bideratzea; probetxuzkoa. Azalpen testu luze bat prestatuta dut, baina hauxe da mapa kontzeptualaren azalpen eskema bat:
Interes gune nagusia: teknologia berriak eta partehartzea
- Zergatia: nire aurrekari profesionalek hara naramate.
- Honen inguruan antolatutako lanak:
o B1: Lana: parte hartzea eta errendimendua. Analisi kuantitatiboa.
Lotura: bien arteko loturarik ba ote den estatistikoki behatu.
o B3: Lana: problemáticas de organización escolar y alumnos
Lotura: ikasleen partehartzea eskolaren antolaketan ulertu behar baita
o B4: Lana: foroetako diskurtsoaren analisia
Lotura: partehartzearen gaineko analisi kualitatiboa, finean.
o B7: Lana: empatía y trabajo colaborativo.
Lotura: ea lan kooperatiboa eta partehartzea enpatiarekin lotzen ote diren lanik baden.
- Lan erretsultantea:
o Eikasiko esperientziaren bilduma osatu eta eskuragarri egin
Interes gune pragmatikoa: ingurugiro hezkuntza
- Zergatia: kimika esperientzia + zientzien didaktikan interesa
- Zubia: elementu emergentea: pentsamendu kritikoa
- MALarekin loturak
o 2. Helburua: jakintzak eta kontzepzioak
o 5. Helburua: dibulgazioa eta ekintza
> Interes gune nagusiarekin lotura
- MALarekin zuzenean lotutako lanak:
o B2: Lana: literatura kontsultatu eta helburuak finkatu
Lotura: MALerako derrigorrezkoa den lan bat
o E2/4. Ikusteke
o E2/7. Ikusteke.
Interes transbertsalak: sarearen bilkariak
- Zeintzuk dira: denekin lotura dutenak, dena bustitzen dutenak.
- Ikasgaiak:
o E1/5: sistemika. mapa hau marraztera naramana. Beharrezkoa lana eraginkortzeko, bai esfortzuak alperrik galtzea ekidinez, baita eremu eta diziplina ezberdinetatik ekarpenak eskainiz ere.
o B5: teknologia berriak eta hezkuntzaren berrikuntza.Tresnak, edozertarako dira tresna.
o B6: generoaren aldagai nahitaezkoa. Lan aukera: masterreko lan bakoitzean sexuaren araberako analisia eta irakurketa.
o E1/2. Autokotzeptua: psikologia eta hezkuntza. Ikusteke
ONDORIOAK
- Norberaren energiak modu honetan biribiltzea beti da pozgarria. Ingurugiro hezkuntzatik derrigor, energiaren aurrezpena eraginkortasuna da…
- Masterrean kokatzea behintzat lortu dudala uste dut. Azkenik!
- Masterra sare bezala ez dago gaizki, norberak hariak ondo ehundu ezkero. Batzuetan gehiegitan leku beretik pasatuz, baina zulo gutxi utzita, sare eraginkor bat eraiki daiteke Master honetan.
Interes gune nagusia: teknologia berriak eta partehartzea
- Zergatia: nire aurrekari profesionalek hara naramate.
- Honen inguruan antolatutako lanak:
o B1: Lana: parte hartzea eta errendimendua. Analisi kuantitatiboa.
Lotura: bien arteko loturarik ba ote den estatistikoki behatu.
o B3: Lana: problemáticas de organización escolar y alumnos
Lotura: ikasleen partehartzea eskolaren antolaketan ulertu behar baita
o B4: Lana: foroetako diskurtsoaren analisia
Lotura: partehartzearen gaineko analisi kualitatiboa, finean.
o B7: Lana: empatía y trabajo colaborativo.
Lotura: ea lan kooperatiboa eta partehartzea enpatiarekin lotzen ote diren lanik baden.
- Lan erretsultantea:
o Eikasiko esperientziaren bilduma osatu eta eskuragarri egin
Interes gune pragmatikoa: ingurugiro hezkuntza
- Zergatia: kimika esperientzia + zientzien didaktikan interesa
- Zubia: elementu emergentea: pentsamendu kritikoa
- MALarekin loturak
o 2. Helburua: jakintzak eta kontzepzioak
o 5. Helburua: dibulgazioa eta ekintza
> Interes gune nagusiarekin lotura
- MALarekin zuzenean lotutako lanak:
o B2: Lana: literatura kontsultatu eta helburuak finkatu
Lotura: MALerako derrigorrezkoa den lan bat
o E2/4. Ikusteke
o E2/7. Ikusteke.
Interes transbertsalak: sarearen bilkariak
- Zeintzuk dira: denekin lotura dutenak, dena bustitzen dutenak.
- Ikasgaiak:
o E1/5: sistemika. mapa hau marraztera naramana. Beharrezkoa lana eraginkortzeko, bai esfortzuak alperrik galtzea ekidinez, baita eremu eta diziplina ezberdinetatik ekarpenak eskainiz ere.
o B5: teknologia berriak eta hezkuntzaren berrikuntza.Tresnak, edozertarako dira tresna.
o B6: generoaren aldagai nahitaezkoa. Lan aukera: masterreko lan bakoitzean sexuaren araberako analisia eta irakurketa.
o E1/2. Autokotzeptua: psikologia eta hezkuntza. Ikusteke
ONDORIOAK
- Norberaren energiak modu honetan biribiltzea beti da pozgarria. Ingurugiro hezkuntzatik derrigor, energiaren aurrezpena eraginkortasuna da…
- Masterrean kokatzea behintzat lortu dudala uste dut. Azkenik!
- Masterra sare bezala ez dago gaizki, norberak hariak ondo ehundu ezkero. Batzuetan gehiegitan leku beretik pasatuz, baina zulo gutxi utzita, sare eraginkor bat eraiki daiteke Master honetan.
Mi trabajo en el máster
¡Al fin he conseguido ordenar mis ideas! Las ideas y los trabajos. Y es que lo mejor de ordenar las cosas es desarrollar luego un trabajo eficaz, provechoso. He preparado un texto extenso, pero aquí os dejo la explicación esquemática del mapa conceptual:
Área de interés principal: nuevas tecnologías y participación
- Por qué: mis antecedentes profesionales me conducen aquí.
- Trabajos que estructuro aquí:
o B1: el trabajo quiere analizar cuantitativamente mi muestra de EIKASI para comprobar si existen correlaciones entre rendimiento académico y participación.
o B3: “problemáticas de organización escolar y alumnos”. Propongo investigación longitudinal con una intervención profunda.
o B4: análisis del discurso en los foros de EIKASI.
o B7: trato de relacionar la empatía (variable psicológica escogida) con la participación y en general, con el aprendizaje.
- El trabajo resultante: recopilación de los mencionados y hacer la colección accesible a quien interese.
Área de interés pragmático: educación ambiental
- Por qué: mi expediente académico, y mi condición de ecologista, me traen aquí.
- Puente: el pensamiento crítico es la propiedad emergente de este sistema que he construido.
- Relaciones con el TFM:
o 2º objetivo: concepciones y saberes.
o 5º objetivo: acción y divulgación:
§ Conexión directa con el área de interés principal.
- Trabajos relacionados directamente con el TFM:
o B2: consulta de la literatura y definición de objetivos
o E2/4: por ver.
o E2/7: por ver.
Intereses transversales:
- Cuáles son: los que se relacionan con todos los elementos del mapa conceptual
- Asignaturas:
o E1/5: sistémica. Es lo que me lleva a dibujar este mapa. Necesario para optimizar el trabajo, en todos los sentidos: haciendo que ningún esfuerzo sea en vano, y ofreciendo aportaciones desde distintos ámbitos y disciplinas.
o B5: nuevas tecnologías e innovación. Las herramientas siempre son herramienta.
o B6: la variable indispensable del género. Posible trabajo: análisis y lectura respecto a sexo, de cada uno de los realizados en el máster.
o E1/2: Autoconcepto: psicología y educación. Por ver
CONCLUSIONES
- Siempre es gratificante redondear las energías de uno de esta forma. De la educación ambiental, no podría ser de otra manera; eficacia es ahorrar energía…
- Pienso que he conseguido situarme en el máster. ¡Por fin!
- El máster no está mal como red, siempre que uno se la teja bien. A veces pasando demasiadas veces por el mismo sitio, pero dejando pocos agujeros, se puede construir una red eficaz en este máster.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)