nire lana masterrean

nire lana masterrean on Prezi

Ni ere konbentzitzen nau

Sir Ken Robonsonek esposaketa honekin bat egiten dut guztiz, batez ere etorkizun hurbilaren gaineko ezjakintasun egoera honetan eskolaren funtzioaz egiten duen irakurketaz. Blankaren blogean ikusi dut eta gogoratu ted.com atarian oso komunikazio interesgarriak daudela.


A mí también me convence
Comparto completamente la esposición de Sir Ken Robinson, sobre todo su lectura sobre la función de la escuela en el momento actual de desconocimiento sobre el futúro próximo. Lo he visto en el blog de Blanka y me ha recordado que en el portal ted.com hay muchas comunicaciones interesantes.

nire lana masterrean

Azkenik lortu dut ideiak ordenatzea! Ideiak eta lanak ere. Izan ere, gauzak ordenatzearen hoberena da gero lan eraginkor bat bideratzea; probetxuzkoa. Azalpen testu luze bat prestatuta dut, baina hauxe da mapa kontzeptualaren azalpen eskema bat:

Interes gune nagusia: teknologia berriak eta partehartzea
- Zergatia: nire aurrekari profesionalek hara naramate.
- Honen inguruan antolatutako lanak:
  o B1: Lana: parte hartzea eta errendimendua. Analisi kuantitatiboa.
           Lotura: bien arteko loturarik ba ote den estatistikoki behatu.
  o B3: Lana: problemáticas de organización escolar y alumnos
           Lotura: ikasleen partehartzea eskolaren antolaketan ulertu behar baita
  o B4: Lana: foroetako diskurtsoaren analisia
           Lotura: partehartzearen gaineko analisi kualitatiboa, finean.
  o B7: Lana: empatía y trabajo colaborativo.
           Lotura: ea lan kooperatiboa eta partehartzea enpatiarekin lotzen ote diren lanik baden.
- Lan erretsultantea:
  o Eikasiko esperientziaren bilduma osatu eta eskuragarri egin

Interes gune pragmatikoa: ingurugiro hezkuntza
- Zergatia: kimika esperientzia + zientzien didaktikan interesa
- Zubia: elementu emergentea: pentsamendu kritikoa
- MALarekin loturak
   o 2. Helburua: jakintzak eta kontzepzioak
   o 5. Helburua: dibulgazioa eta ekintza
      > Interes gune nagusiarekin lotura
- MALarekin zuzenean lotutako lanak:
  o B2: Lana: literatura kontsultatu eta helburuak finkatu
           Lotura: MALerako derrigorrezkoa den lan bat
  o E2/4. Ikusteke
  o E2/7. Ikusteke.

Interes transbertsalak: sarearen bilkariak
- Zeintzuk dira: denekin lotura dutenak, dena bustitzen dutenak.
- Ikasgaiak:
  o E1/5: sistemika. mapa hau marraztera naramana. Beharrezkoa lana eraginkortzeko, bai esfortzuak alperrik galtzea ekidinez, baita eremu eta diziplina ezberdinetatik ekarpenak eskainiz ere.
  o B5: teknologia berriak eta hezkuntzaren berrikuntza.Tresnak, edozertarako dira tresna.
  o B6: generoaren aldagai nahitaezkoa. Lan aukera: masterreko lan bakoitzean sexuaren araberako analisia eta irakurketa.
  o E1/2. Autokotzeptua: psikologia eta hezkuntza. Ikusteke

ONDORIOAK
- Norberaren energiak modu honetan biribiltzea beti da pozgarria. Ingurugiro hezkuntzatik derrigor, energiaren aurrezpena eraginkortasuna da…
- Masterrean kokatzea behintzat lortu dudala uste dut. Azkenik!
- Masterra sare bezala ez dago gaizki, norberak hariak ondo ehundu ezkero. Batzuetan gehiegitan leku beretik pasatuz, baina zulo gutxi utzita, sare eraginkor bat eraiki daiteke Master honetan.

Mi trabajo en el máster

¡Al fin he conseguido ordenar mis ideas! Las ideas y los trabajos. Y es que lo mejor de ordenar las cosas es desarrollar luego un trabajo eficaz, provechoso. He preparado un texto extenso, pero aquí os dejo la explicación esquemática del mapa conceptual:

Área de interés principal: nuevas tecnologías y participación

-          Por qué: mis antecedentes profesionales me conducen aquí.

-          Trabajos que estructuro aquí:

o   B1: el trabajo quiere analizar cuantitativamente mi muestra de EIKASI para comprobar si existen correlaciones entre rendimiento académico y participación.

o   B3: “problemáticas de organización escolar y alumnos”. Propongo investigación longitudinal con una intervención profunda.

o   B4: análisis del discurso en los foros de EIKASI.

o   B7: trato de relacionar la empatía (variable psicológica escogida) con la participación y en general, con el aprendizaje.

-          El trabajo resultante: recopilación de los mencionados y hacer la colección accesible a quien interese.

Área de interés pragmático: educación ambiental

-          Por qué: mi expediente académico, y mi condición de ecologista, me traen aquí.

-          Puente: el pensamiento crítico es la propiedad emergente de este sistema que he construido.

-          Relaciones con el TFM:

o   2º objetivo: concepciones y saberes.

o   5º objetivo: acción y divulgación:

§  Conexión directa con el área de interés principal.

-          Trabajos relacionados directamente con el TFM:

o   B2: consulta de la literatura y definición de objetivos

o   E2/4: por ver.

o   E2/7: por ver.

Intereses transversales:

-          Cuáles son: los que se relacionan con todos los elementos del mapa conceptual

-          Asignaturas:

o   E1/5: sistémica. Es lo que me lleva a dibujar este mapa. Necesario para optimizar el trabajo, en todos los sentidos: haciendo que ningún esfuerzo sea en vano, y ofreciendo aportaciones desde distintos ámbitos y disciplinas.

o   B5: nuevas tecnologías e innovación. Las herramientas siempre son herramienta.

o   B6: la variable indispensable del género. Posible trabajo: análisis y lectura respecto a sexo, de cada uno de los realizados en el máster.

o   E1/2: Autoconcepto: psicología y educación. Por ver

CONCLUSIONES

-          Siempre es gratificante redondear las energías de uno de esta forma. De la educación ambiental, no podría ser de otra manera; eficacia es ahorrar energía…

-          Pienso que he conseguido situarme en el máster. ¡Por fin!

-          El máster no está mal como red, siempre que uno se la teja bien. A veces pasando demasiadas veces por el mismo sitio, pero dejando pocos agujeros, se puede construir una red eficaz en este máster.

Lur hartzea

Badirudi hasi naizela lurra ukitzen. Kontrol dorretik pistaz aldatu behar nuela ohartarazi ostean (kontroladoreak, badakizue...) lortu dut zuzen ona hartu eta lurreratzea, apur bat okertuta hurbildu banaiz ere... Oraintxe gutxienez hortxe naiz, lurrarekin kontaktua egin berri, pistaren erdian, oraindik abaila handiegian. Baina lurrean nago, hala sentitzen naiz behingoz! Esan bezala, ez zait teknologia berrien eremua gomendatu nire aurrekariak direla eta, eta egia esan, kontroladoreari kasu egitea eskarmentuari kasu egitearen pareko zait orain. Lurreratzeko garaia da, ez hegan jarraitzeko!

Hala, lurreratzea natur zientzien didaktikaren eremutik egin dut, ingurugiroarekin eta ikuspegi kritikoarekin loturiko norabidean hain zuzen ere. Lurra jo dudan unea, irailetik nekarren ideia eta kontzeptu saltsa mapa batean jartzeko gai izan naizen unea izan da. Bat-batean kokatu dut nire burua masterrean eta nire ekintza guztiei logika bat eman. Oraindik ez dakit zehazki lana zertan gauzatuko den, baina berriro hegan ez hasteko, sustraitzetik hasiko naiz: bibliografia!

Lehen urratsa dena den, abiadura jaitsi eta lana gauzatzeko plangintza egitea izango da, terminalera salbu heltzeko moduan sikiera bai.

teknografiaren azalpena

Iturri zaharretik edaten dut, ur berria edaten, …

Nire burua deskribatu nahian zerk egin nauen erakutsi nahi dut: kaosa eta ildoa.

Ildo ziurra, doinu pausatuz, bizitzaren xedea bidea egitea dela aditzera emanez; Utopiarartekoa.

Kaosa inguruan; testuinguru nahasitik, derrigor. Motibazio sakonenak oinarri, mundua eta pertsonak helburu, pilula gorria jan eta nire egia eraikitzen dihardut. Kaotikoa bezain logikoa den egia, egi zaharra bezain berria eta egi loteslea nire kasuan; ibiltzera behartzen nauen egia.

Interpretaziora guztiz zabalduriko bide kaotikoa, finean.

Bideoaren konposizioa

 

Aurten Adobeko Premier programa erabiltzen ikasi dut lagun bati bideo bat egiteko eta hasieratik poztu ninduen bideogile aritu beharrak. Zertarako eta galdera biribil bat erantzuteko: Zer da, ibilbide profesionalean, egun zarena egin duen hori? Erronka polita! Asteburu batez baserrira bakarrik joan eta maritxuaz lagundurik erantzunaren korapiloa askatzen hasi nintzen. Ondorengo saio batzuetan, bideoari errematea emango nion, bideoak noiz sartu, atera, laburtu, luzatu, musikarekin batu, …

Heberen hitzaldia jartzea, klasean bertan etorri zitzaidan burura. Nire ustez, militantzia politikoaren harremana izan duen orok oso sustraitua du bere leitmotiva. Nire kasuan, munduan ezarria den egiturazko injustizia eta bortxakeria, haur bat subfusila eskuan heriora daramana, paradigma gisa. Mientras esto suceda,… jo ta ke! Halako bizitza filosofia aukeratu nuen eta hauxe izan da nire bizitzan gehien markatu nauen erabakia, zalantzarik gabe. Heberenaren ostean, edo ia aldi berean, otu zitzaidan Fernando Birriren poema. Esan bezala, Utopiarartekoa da nire bidea, definizioz, eta Joxe Ripiauren kantaren erritmoa gainera, oso egokia iruditu zitzaidan nire bizi erritmo dieselaren isla gisa.

Morfeoren pilula gorria aukeratu dut bizitzako gako honen isla gisa, Neorentzat bezala, atzeraezinezko erabaki horietako bat baita. Filmaren zergatia, lehen aldiz nire txikitako “filosofada intimoak” pantailaratu zituena izan zelako (benetan txokatu ninduen: errealitatearen manipulagarritasuna eta bere fidagarritasun eskasa nerabezaro aurreko kezkak nituen).

Hiru elementuokin enborra egin dut. Gero sarrera, bideoan etorriko dena iturri zaharretik irteten dena dela aditzera eman nahian eta ni bertatik edaten aritu naizela. Kasualitatez (edo ez) atautxik baserri ondoan eraiki zuena da bideoko iturria. Berdin amaia, iturritik ura jasotzen, bideoaren kredituak metaforizatuz.

Hariari dagokionez, ahalik eta hitz gutxien erabili nahi nuenez (hizkuntzaren oztopoa saihesteko), esan beharrekoak irudi eta erreferentzia ezagunekin helarazi nahi izan ditut. Hala pantailan lau gune egin ditut: nagusiena, ezkerrean eta goian, nire ibilbidearekin. Honen eskuinean, eskola munduan motibatu nauenaren erreferentzia edo metaforarekin (Pink Floyden “Another Brick in the wall” bideokliparekin guztiz kopatuta), eta behean, mundu mailako erreferentzia eta metaforekin (Gernika, mai 68 eta La Haine filmako irudiekin). Azkenik, eskuinean eta behean, momentu horretan kontatzen ari naizen bidearen ezaugarrien berri eman nahi izan dut (ateak ireki eta ixten, bide itxiak eta garbiagoak ibiltzen, Matrixeko pilularen eszena, …). Bidenabar, hain sustraituta nagoen naturaren irudiak txertatzeko aukera izan dut honela.

Hariaren edukia, Birriren poemaren arabera egituratu beharra agerikoa zen. Hori dela eta, aurrez nire burua determinatu gabe zegoeneko biografiatxoa sartu nahi izan dut, familiaren garrantziaren berri emanez batetik, eta eskolako garaiak (lagunen erreferentzia beraz) oroituz. Ez da kasualitatea Hebe ari denean haurra (ni) agertzea ezta eskolarekin batera Pink Floyden bideoklipa hastea. Hain zuzen, honek pizten du nire barruko leherketa, autoritarismoaren aurkako altxaera, gerora pilula hautatzera eramango nauena eta Birriren poemari bide emango diona, bidean lehenengoz atseden bat eginez. Eta “para caminar”ekin batera, leherketa. Nire bizitza profesionala gehien markatu duten unibertsitateko urteak; borroka urteak. Irudi guztiak nahasten dira, ikasleak altxatzen dira, kaleak sutan dira, … kaosa nagusitzen da.

Agerikoa da bideoan dauden elementu guztiak ezin direla lehen bistaratzean ikusi. Gauza gehiegi sartu nahi izan dudala pentsatu baduzue, ez dut nire helburua lortu. Saltsa honekin aditzera eman nahi izan dudana, nire influentzien testuinguru kaotiko irudikatzeaz gain, zera da: lehenengo bistaratzean ez nauzuela ezagutuko, eta ni ezagutzen sakondu ahal izateko, bistaratze bat baina gehiago egin eta detaileetan jarri behar duzuela arreta.

Explicación de la tecnografía

Bebo de la vieja fuente, bebo agua nueva,...

Intento describirme enseñando lo que me ha hecho quien soy; el caos y el surco

Un surco seguro, de melodía reposada, que da a entender que el objetivo de la vida es recorrer el camino; un surco hasta la Utopía.

Y caos al rededor, obligado por el contexto turbio. Con las motivaciones más profundas como base, el mundo y las personas como objeto, construyo mi verdad tras comerme la píldora roja. Una verdad tan lógica como caótica, tan vieja como nueva, una verdad vinculante en mi caso; verdad que me obliga a caminar.

Con todo, un camino caótico completamente abierto a la interpretación.

La composición del video

Desde el principio me gustó la idea de la tecnografía ya que este año he aprendido a usar el programa Adobe Premier y me apetecía volver a hacer un video, sobre todo, tratándose de querer responder la pregunta de: ¿qué es lo que ha hecho lo que eres en el ámbito profesional? ¡Bonito reto! Comencé a desentrañarlo un fin de semana sólo en el caserío, y con ayuda de maría, y terminé en otro par de sesiones de rematar el video.

Lo de poner el discurso de Hebe se me ocurrió en la misma clase. A mi parecer, quien haya militado políticamente alguna vez tiene un leitmotiv muy enraizado. En mi caso, la injusticia y violencia estructural establecidas en el mundo, que llevan a un niño a morir con un subfusil entre sus manos, como paradigma. Mientras esto suceda,… jo ta ke! Opté por esta filosofía de vida y esa elección es la que más ha marcado mi vida, sin duda alguna. Por ese mismo motivo se me ocurrió casi al mismo tiempo el poema de Fernando Birri, y es que mi camino lleva por definición hasta la Utopía. Además, el ritmo pausado de la canción de Joxe Ripiau me pareció muy apropiado como reflejo de mi ritmo diesel.

Para ilustrar la clave de mi vida descrita, me elegido la píldora roja de Morfeo, ya que resultó ser una elección sin vuelta atrás para mí. La elección del film se debe a que fue la primera en llevar a la pantalla mis infantiles “filosofadas íntimas” (me chocó de verdad: una de mis preocupaciones pre adolescentes eran la manipulabilidad de la realidad y su consecuente escasa fidelidad).

He construido el tronco con estos tres elementos. Después pensé en abrir con la fuente de donde bebo, como introducción a los contenidos que vienen en el video. Casualmente (o no) la fuente del video es la que mi atautxi (abuelo) construyó al lado del caserío. Pensé cerrar con la misma fuente, cogiendo agua de la misma, metaforizando los créditos del video.

En cuanto al hilo se refiere, he querido usar el menor número de palabras (para evitar los obstáculos de la lengua) y trasladar así lo que debía decir mediante imágenes y referencias conocidas. Para eso he dividido la pantalla en cuatro espacios: En el principal, a la izquierda y arriba, plasmo mi recorrido. A su derecha, lo que me ha motivado y metaforiza en el ámbito de la educación (copado completamente por el videoclip de Pink Floyd “Another Brick in the wall”) y debajo, con referencias y metáforas a nivel general (imágenes de Gernika, mai68 y el flim La Haine). Por último, a la derecha y abajo, he querido trasladar las características del camino que en ese momento recorro (abriendo y cerrando puertas, caminando por caminos más cerrados y más limpios, con la escena de la píldora de Matrix, ...). De paso, he tenido la oportunidad de insertar imágenes de la naturaleza, que tan enraizada tengo en mi.

En cuanto al contenido del hilo, estaba claro que debía estructurarlo en base al poema de Birri. He situado el cambio cualitativo de mi decisión justo antes del poema, de manera que comienzo mi recorrido desde mi familia y mis años de escuela (referencia de amigos por ende). No es casualidad que cuando Hebe habla aparezca un niño (yo), ni que comience el videoclip de Pink Floyd junto con mis años de escuela. Es éste el elemento que enciende mi alzamiento contra el autoritarismo y que después me lleva a la elección de la píldora, haciendo un descanso por primera vez. Y junto con “para caminar,…” viene la explosión: los años de lucha en la universidad, que son sin duda las que más han influenciado mi vida profesional. Se mezclan todas las imágenes, se alza el estudiantado, prenden las calles,… el caos predomina.

Resulta evidente que todos los elementos de este video no pueden apreciarse en una sola visualización. Si habéis pensado que he querido meter demasiados elementos, no he conseguido mi objetivo. Lo que he querido ilustrar con esta ensalada, además de visualizar lo caótico del contexto de mis influencias, es lo siguiente: no me conoceréis en una primera visualización, y si quereis profundizar en conocerme, deberéis verme más de una vez, y fijaros en los detalles.

teknografia

Iturri zaharretik edaten dut, ur berria edaten,…

Nire burua deskribatu nahian zerk egin nauen erakutsi nahi dut: kaosa eta ildoa

Ildo ziurra, doinu pausatuz, bizitzaren xedea bidea egitea dela aditzera emanez; Utopiarartekoa.

Kaosa inguruan; testuinguru nahasitik, derrigor. Motibazio sakonenak oinarri, mundua eta pertsonak helburu, pilula gorria jan eta nire egia eraikitzen dihardut. Kaotikoa bezain logikoa den egia, egi zaharra bezain berria eta egi loteslea nire kasuan; ibiltzera behartzen nauen egia.

Interpretaziora guztiz zabalduriko bide kaotikoa, finean.

Bebo de la vieja fuente, bebo agua nueva,...

Intento describirme enseñando lo que me ha hecho quien soy; el caos y el surco

Un surco seguro, de melodia reposada, que da a entender que el objetivo de la vida es recorrer el camino; un surco hasta la Utopia.

Y caos al rededor, obligado por el contexto turbio. Con las motivaciones más profundas como base, el mundo y las personas cmo objeto, contruyo mi verdad tras comerme la pildora roja. Una verdad tan lógica como caótica, tan vieja como nueva, una verdad vinculante en mi caso; verdad que me obliga a caminar.

Con todo, un camino caoptico completamente abierto a la interpretación

sarea iruten

Armiarmarena ekarpen bitxia izan bada ere, azken astean zabaltzen hasi naizen ikerketa aukeraren esplorazioan halaxe nabilela aitortu behar dut; armiarmatuta. Asteazkenean Conchi Medranok erakutsitako atariei astindu bat eman diet, asteburuan batez ere, eta artikulu artean, ikerketa aukerak zabaldu bezala, zorroztu egiten dira. Inpresioa dut Master Amaierako Proiektua orube oso sendo batean oinarritzeko, artikulu eta publikazio andana aztertu beharko dela,...
Conchik arrazoia zuen, nagiak kenduz gero, orduak kentzen dituen lana da.

Tejiendo la red
Debo reconocer que, aunque la aportación de la araña ha sido curiosa, refleja mi trabajo de exploración de opciones de investigación emprendida esta última semana. Me encuentro enarañado. He dedicado un tiempo a los portales de búsqueda que Conchi Medrano nos mostró el miércoles, sobre todo el fin de semana. Entre artículos, se expanden las opciones de investigación al tiempo que se afilan. Tengo la impresión de que habrá que examinar cantidades ingentes de artículos para dar una base sólida al Proyecto de Fin de Máster,...
Conchi llevaba razón, desempolvada la pereza, es un trabajo absorvente.